・自分の手や頭を使って考える

　近年、私たちの身の回りは、道具や機械の発達、インターネットの普及によって、子どもたちの生活や学習環境も大きく変わってきました。作業をするときには便利な道具を使うことが当たり前になり、人間の第２の脳と言われる手を使うことが少なくなってきました。

　その結果、手先が不器用になり、正しく鉛筆が持てず、書く手間を省きたがる子、ノートをうまく取れない子が増えてきました。また、いつでもどこでも簡単に情報が手に入るため、物事を整理して書き留めることが少なくなりました。　 

　神明塾では、書くことや、考える時間を大切にします。問題を図に書いてイメージし、筋道を立てて考える習慣をつけさせます。勉強は楽しいことばかりではありません。忍耐力をもって取り組まなければならない時もあります。育てる側も、コンビニでお弁当を買うようなお手軽にはいきません。じっくりこつこつと手間をかけて取り組む必要があります。

・できるまで、粘り強く繰り返し　
　

　授業を聞いている時には分かっていても、いざ、自分一人でやってみると意外に解けないことがあります。教えられている時に分かることと、自分の力だけで、出来ることは別ものです。

　自分の力で 解けるようにするには、まず、繰り返して解くトレーニングが必要です。その中で、できるプロセスを学びます。次に、類似問題を解き、発展問題を解いていきます。質と量を考えた計画的なトレーニングを積むことが、自力で難解な問題を解いていくことへの鍵になります。

・向上し合える環境

　神明塾の授業スタイルである一斉授業のよいところは、人から学ぶ機会をもてることです。周りにいる人の発言を聞くことで、質的にも量的にも１対１の個別学習の中では得難い思考の広がりや深まりが生まれます。また、友人やライバルが身近にいることで、彼らに近づこうと努力し、やる気や向上心が生まれます。嫌いな食べ物を友達と一緒にいると食べられるようになったり、100メートル走を一人で走るよりも、友たちと競争した方が、記録が伸びるようになったりするのと同じ様に、同世代の友達から受ける影響には奥深いものがあります。
　関心や意識が外に向かう子ども時代にこそ、自分と同じ目的をもった人たちの中で切磋琢磨しながら学ぶ環境が必要です。
 
　また、現代の多様化した社会を生きていく子どもを育てるにあたって、指導者の一言が、思考の形成や成長に大きな影響を及ぼします。単に教科指導ができればよいのではなく、高いコミニュケーション力を有し、子どもと交流しながらも、迎合することなく、子どもの能力を引き上げる力を持ち合わせた指導者が、授業を展開しています。